一、课题的名称：

采用情趣教学法，通过合作教学，培养学生运动能力。

二、课题的提出：

在全面实施素质教育，落实新《课程标准》的今天，体育课程应坚持“健康第一”的原则，在教学实践中应从有利于激发学生的运动兴趣，培养学生的运动能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展，使他们真正成为学习的主人。合作学习方式，以小组为基本组织形式，培养学生团队合作意识和创新意识。因此，教师在教学实践中应采用情趣教学法，并且加强合作教学，发展学生的体能，培养运动能力。为此，我提出了该课题研究。

三、理论依据：

     1、小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，合作学习，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

    2、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，采用情趣教学法, 合作教学，培养学生的运动能力。

   3、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低、中年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

    4、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合，注重个性的培养。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

四、研究假设：

在体育教学实践中教师采用情趣教学法，加强合作教学，可以使学生处于有趣味的体育活动之中，感受到体育活动的无穷乐趣，从而使他们积极主动地参与到体育活动中来，在“娱乐”教学中让学生掌握体育知识和运动技术，学会锻炼方法，养成锻炼的习惯,培养运动能力及良好的思想品德行为和习惯，发展个性。

五、研究内容：

1、创设新颖的课堂环境，教师置身于学生之中，用自己的言行感染学生，激发学生兴趣。

2、教师讲解动作时力求通俗、形象，教授枯燥单一的内容注意趣味化。

3、合理安排游戏内容，不断变化游戏方法，激发和提高学生兴趣。

4、经常将音乐、舞蹈引进课堂。

5、合作学习、全面参与、共同提高。

六、研究的重难点：

在体育教学实践中如何把“教”与“玩”有机的结合，将教学内容情趣化，以小组合作为主要学习方式，培养学生团队合作意识和创新意识。

七、操作设计：

（一）营造宽松愉悦的学习氛围，激发学生兴趣，调动积极性。

1、创设新颖的课堂环境，激发学生兴趣。

2、教师置身于学生之中，用自己的言行感染学生，激发学生的兴趣。

3、教师讲解动作运用儿歌的形式或形象的比喻，提高学生的学习积极性。

4、教授枯燥单一的内容注意趣味化，激发学生兴趣，调动练习积极性。

（二）合理地安排游戏内容，不断变化游戏方法。

1、将游戏贯穿于整个课堂之中，激发学生兴趣。

2、变化游戏方法，提高学生兴趣。

3、结合形势编游戏。

（三）注意个性的培养和发展，对学生进行有针对性的思想教育。

1、给学生创造条件，让他们个性充分显示并发展。

2、练习时对学生进行有针对性的思想教育。

（四）合作学习方式。

    1、与他人合作共同完成动作。

    2、培养学生团队合作意识和创新意识。

八、保证措施：

1、确定本人的研究课题。

2、制定本人的课题研究方案及实施计划。

3、加强科研理论学习，认真做好学习笔记，写出教学心得及学习体会。

4、注意总结与积累。

九、研究步骤、方法及成果形式：

一、研究步骤：

2005．9　　　　　　选题及方案设计

2005.10－2006.1　　第一阶段试验研究（研究课、交流课）

2006．2　　　　　　总结评估

2006.3－2006.7　　第二阶段试验研究（自评课、展示课）

2006．8　　　　　　总结评估

2006.9－2007.7　　第三阶段试验研究（展示课、汇报课）

2007．8　　　　　　形成最终成果，总结验收。

二、研究方法：

行动研究法、经验总结法、观察法、文献法、问答法。

三、成果形成：

主要成果是研究报告，附件有研究论文、案例、教学随笔、体会等。