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一、正确对待体育教师教学评价
对体育教师的教学评价是促进体育教师提高专业素养和体育与健康课程教学质量的重要手段。体育教师教学评价主要不是为了将教师分为称职的（优秀的、良好的）和不称职的，而是为了了解体育教师的教学情况，使体育教师分析体育教学过程中的成败得失，为改进体育教学工作，提高体育教学质量提高具体、准确的反馈信息。
二、体育教师教学评价的内容与把握
对于体育教师的教学评价，主要是对教师的专业素质和课堂教学两个方面进行的综合评价。
1． 体育教师专业素质的评价
体育教师专业素质的评价实际上是对教师的发展潜力的评价。教师的专业素质主要包括教学道德、教学能力与教育科研能力。教师道德的评价主要包括体育教师的职业态度，体育教师对待学生的态度等；教学能力的评价主要包括体育教师对体育与健康课程目标、内容的认识与理解，对于现代教育理论、教学方法的掌握以及实际运用的情况，掌握从事体育教学必需的基本技能的情况，如体育教学的设计、讲解、示范、提高、观察、组织教学等技能，激发和保持学生的运动兴趣的能力，运用现代化的教育技术的能力，开发和运用体育资源的能力等；教育科研能力的评价主要包括根据教育发展的情况主动学习、不断充实和完善自身的能力，能够发现和提出与本课程内容有关的课题，并写出有一定内容和见解的科研论文，能够针对与实施本课程内容有关的问题进行调查研究，并写出有分析的调查报告，能够创编出有新意的教学活动方式、游戏或运动方法。
2．课堂教学评价
课堂教学评价是对体育教师的教学过程与教学效果进行的评价，其目的不是简单地评价体育教师教学活动的结果或表现以评定教师的优劣，而是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。
在课堂教学评价中，一方面要对整个教学过程的展开进行评价，另一方面更要注重对教学活动的有效性，即教学活动对实现教学目标的有效程度进行评价。因此，对于体育课堂教学的评价，就不但要注意对体育教师的教学行为，如教学、组织、教育的行为进行评价，更要注意对学生在学习过程中的表现，以及学习前后发生的变化进行评价。
三、体育教师教学评价的实施建议
1．要认真做好宣传工作，使体育教师认识到教学评价对于整个学校体育与健康课程和个人的重要性，以取得被评价者的积极配合与支持。
2．评价者认真做好评价的准备工作，掌握评价技能。
3．评价者要正确选择评价的工具，即要采用适合于评价体育教师教学工作的工具，如面谈、课堂听课、学生表现、学生问卷、会议记录等。
4．对于体育教师专业素质的综合评价应采用发展性的评价，即评价主要不是为了甄别，而是为了促进体育教师更好的发展。因此，评价要充分肯定被评者的成绩，认识其潜力，指出被评者应该改进的地方，并指明改进的方法。
一、正确认识体育与健康课程评价
体育与健康课程建设评价是根据学校教育目标和体育与健康课程目标，分别对国家、地方、学校开发和实施体育与健康课程的情况进行的评价。
对体育与健康课程建设的评价，主要是为了达到以下几个方面的目的：
· 了解和掌握体育与健康课程开发与执行的具体情况；
· 及时总结体育与健康课程开发实施过程中经验，发现存在的问题与不足；
· 通过反馈及时调整体育与健康课程的内容，以改进体育教学与教学管理，不断提高教学质量，实现体育与健康课程的目标。
二、课程评价内容的实施建议
对于体育与健康课程建设应从国家、地方、学校三级管理的高度进行评价。
1．国家
国家教育主管部门颁布体育与健康课程标准，确保学生达到统一的基本的体育学业要求；制订体育与健康课程实施过程的指导意见；制订并颁布体育与健康课程评价制度；制订体育与健康课程三级管理的政策；制订体育与健康教科书或教材开发管理的政策。
2．地方
省、市、自治区依据国家制订的体育与健康课程标准以及相关政策，制订本地实施意见；负责监督与评估本地学校执行和实施体育与健康课程标准的状况，以确保已颁布的体育与健康课程标准能够全面落实；指导学校制订实施体育与健康课程标准的具体方案。
3．学校
根据教育部制订的体育与健康课程标准和本省（自治区、直辖市）的实施意见，结合本地、本校的实际，制订本体育与健康课程实施方案；依据国家制订的教材编审的要求，选择审查通过的教材，并以此作为本校体育与健康课程教材的重要依据；及时了解和分析反映本校在实施国家体育与健康课程标准、地方实施意见等过程中积累的经验和遇到问题，以保证体育与健康课程标准在本校得到有效的实施。
关于体育与健康课程建设的评价内容、评价方法与组织可详见《体育（1～6年级）和体育与健康（7～12年级）课程标准》（中华人民共和国教育部，2001年7月）
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