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乡村教师之恋

当乡村教师值不值得?前段时间写的一篇文章,正是这些乡村教师的坚守让我们相信教育对每个孩子都是公平的。乡村教师是情怀事业,是对教育的情怀苦撑这他们。觉得值得的就留下了,觉

当乡村教师值不值得?

前段时间写的一篇文章,正是这些乡村教师的坚守让我们相信教育对每个孩子都是公平的。乡村教师是情怀事业,是对教育的情怀苦撑这他们。觉得值得的就留下了,觉得不值就离开了,无关对错。

1农村特岗教师张琼琼来到湖南怀化的凉亭坳小学,曾当过篮球教练的他,决定教孩子们打篮球。他贴钱给孩子们购买装备,一年后,凉亭坳小学女子篮球队76比0一鸣惊人,不久,孩子们取得了全国第八的成绩,惊动了整个湖南。

2 张家界市桑植县汨湖乡姚峰界小学王化安老师,子承父业,坚守清贫,在12年没有一分钱工资、两任妻子先后离去的情况下,扎根乡村教学岗位,以其催人泪下的感人事迹情动天下。王老师搭着木梯升国旗、国旗绑在树枝上的感人事迹被国内外网友热颂不已,并被誉为“最牛的高山小学国旗旗杆”。

3 欧阳恩成,隆回县七江乡小学退休教师。他在大山深处创建了全国农村山区第一个少儿活动中心、少儿图书馆,成为中国少年跨世纪雏鹰行动全国第一个达标基地,创造了多项全国教育之最和湖南第一。从90年代开始,为了发展乡村教育,他发出4000多封求援信,奔波了10多万公里路程,跑遍了1000多个单位,磨破了两双特制皮草鞋、30双解放鞋、20双粗布鞋和3双深水鞋。多次受到国家领导人的接见.

4陈银玉。湖南省张家界市桑植县国营汨湖农垦场子弟小学多年来唯一的教师。刚开始做老师时,她专程来到桑植县汨湖乡小汉峪村,找到闻名湘西的铁匠师傅钟善基,恳求其用上等好铁打了一把经久耐用的砍柴刀,专门用于为自己所教的学生削铅笔。30年来,这把“史上最牛削笔刀”磨了又磨,削了又削,陪伴了500多名大山孩子求知的日日夜夜,让200多名山里的孩子考上了大学,见识了山外精彩的世界。从1999年至今,她的收入一直只有少得可怜的400元。因为没有正式编制。

5 湖南省怀化市溆浦县桥江镇新田乡学校特岗教师陈虹。她借助互联网,利用一个名字叫“有肉”的手机软件,为贫困学生申请衣物和学习用品,她用爱心、真心、耐心、细心、诚心对待每位学生,在获得帮助时更多地关注心灵、照亮人性,不是让学生只知道获得,而是让学生也懂得感恩,许多学生在她的感召下用家里的特产红薯、糍粑、生姜、板栗回馈爱心人士,投之以木桃,报之以琼瑶。被学生称为“最可爱的人”。她的事迹被湖南教育电视台报道。

6.邵阳武冈市邓元泰中学有一位老师很特别,多年来,坚持用毛笔书写教案,成为当地唯一用毛笔写教案的老师,学校同事被他的毅力和勇气所折服。他就是该校年近六旬的中学历史一级教师姜方柏。

7.陈招兵,湖南桂东县沤江镇青竹小学唯一的老师。他坚守38年,一人撑起一座学校。累计任教1500多名学生。桂东被誉为湖南的西藏,高海拔,十分偏僻。陈招兵历经改革开放市场经济的冲击不动摇,村民都外出打工赚钱,他却一直坚守,因为他走了学生就没人教了。2016年7月荣获希望工程烛光奖。

8 “我有个学生,毕业之后,心怀理想决定回到农村当老师。可是他是整个村里挣钱最少的人。”湖南一所省重点中学的原校长对记者说,为贴补生活,这个乡村教师只好白天教村民的孩子上课,晚上却到学生家里给人家搬砖、盖房子、干活挣外快贴补生活,被人家称为“半边户”。 “这样的生存状况,白天教娃,晚上给家长打工搬砖头,哪还有为人师者的职业尊严?”这位校长说。 这位校长所说的学生叫赵磊,而赵磊工作的地方,是湖南张家界市慈利县甘堰土家族乡,这里有132个孩子,绝大多数都是留守儿童。

9.27年背学生过河 1989年,19岁的李谋宣分配到江华瑶族自治县河路口镇春头源村校任教。在学校,他既是“全科老师”,还兼任校工、厨师。 村校前一条小河是大多数学生上学的必经之路,河上没有桥,只有一排石礅。李谋宣怕孩子们发生意外,每天一大早准时到对岸,守护孩子们过河,年纪小的,他抱着过河。放学时,他又把孩子们一一送过河,从未间断。

10.张秋香,全校唯一的学生——因为家境清贫,家住湖南浏阳鑫和村万家组的张善忠只能将小女儿送至离家最近的大山教学点,只为节省一点去山外读书的开支。而这一条从家到学校的路,有近10里路之远,不会骑车的秋香妈妈每天接她放学也需要步行近1小时。“即使是只有1个学生,学校也要正常开学!”为了这唯一的一位学生,开学之初,政府部门与教育部门做了这个决定。

如何解决乡村教师女多男少的问题?

不仅仅是乡村教师,城市学校也一样面临着男教师越来越少的困境,这折射出一些问题,只有针对这种问题,才能解决这个问题。

那么是什么原因,导致男教师越来越少的呢?

首先,是教师的社会地位不高。国家对教育是重视的,这一点毋庸置疑。但是,很多政策还没有落地,还没有产生应有的效应。加上各地对于教师的重视程度是不同的,有的地区甚至是口头上重视,实际上不重视,导致教师社会地位不高,男生不把教师作为职业选择。

其次,是教师职业前途比较窄。做教师,就是跟学生打交道,可以说是为别人作嫁衣裳,自己始终属于供人攀爬的阶梯。由于目前职称制度的不完善,很多教师从教一生,也评不上高级教师,这就限制了教师职业的吸引力。只有改革教师的职业制度,让教师有更多的获得感,才能增加教师的吸引力。

第三,教师的经济地位低下。首先要说明,有些地区比如经济发达地区,不存在这个问题,但是,大多数地区,教师的经济地位还是跟所从事的工作不匹配的。教师从事的是复杂的劳动,是培养人的劳动,不是简单劳动可比的。但是,现在有些人总是把教师跟一些简单劳动相提并论,这是错误的,也是男生不想从事教师工作的重要原因。

第四,尊师重教的氛围还远远没有形成。虽然国家一直在提倡尊师重教,但是,因为教师的地位、收入等并没有明显好转,尊重教师不可能得到落实。教师工作受到外界影响很多很大,很多在职教师心力交瘁。这也让年轻学子望而生畏,不敢轻易踏足进来。

第五,现在人们对于孩子的教育是特别重视,奇怪的是,对教师却很不重视。在对教师的要求上,要求教师对于学生负全部责任,成为无限责任公司。但在对待教师的行为上,极为严苛,出言不逊的,谩骂诋毁的,粗暴殴打的,事例都不鲜见,这肯定会影响年轻人的入职心态。

综上所述,男教师稀缺,只是一个表面现象,实质上是教师职业缺乏吸引力导致的,如果真的有一天,教师职业吸引力很强,教师真正成为令人羡慕的职业,那时候,根本就不愁男青年不到教师队伍里来。

你认为目前乡村教师的最大困惑是什么?

目前乡村教师最闹心的事、最困惑的事有很多,广义来讲有以下几点:

其一、待遇不称心。作为乡村教师兢兢业业好多年,然而个人的收入与时代进步的频率不成正比,造成了一部分乡村教师的心理不平衡。毕竟现在这样物质文明的时代大多以拥有物质的多少来衡量一个人的工作的!

其二、职称评定在基层出现这样那样的不合理!统一的标准在末端未体现!使得一部乡村教师在思想上认为只要踏实工作会有好结果的出现了不同的偏差,同样在老师们心里有了不平衡。

其三、乡村教育近年来生源的减少也是教师们困惑的一件事!十年前几百学生的学校逐渐缩小,形成了一个又一个麻雀校、麻雀班……任何一个乡村教师对此现象都有不同程度的困惑。开始怀疑是不是自我的工作能力出了问题?是不是自我已经被淘汰?诸如此类困惑的乡村教师不在少数!

社会在进步!国家在富强!相信随着进步的变化教育也在变化着,困惑会有、忧虑会有,文明会越来越近!这是大趋势!老师们!乡村老师们变换我们的思维模式跟紧时代步伐才是硬道理!!

什么样的教师算乡村教师?

谢谢邀请。

关于什么样的学校属于乡村学校,这和学校所处的位置不一定有关系。

是不是乡村学校,全看编制所属编制委员会和学校主管教育局属性来确定。

比方说,你所在的学校在河北某山区,可你的编制和教育主管部门属于北京那个区,那你就不属于农村学校。即使户口不属于北京市,但学校仍是北京的学校。因为这个学校确在山区,这个学校的老师在评职称时就天然有个优势,在农村薄弱学校任过教,支教的经历就免了。

我所在的学校在山区,远离省会城市,可编制属于省会城市一个区教育局的编制,户口在山区,所有的待遇执行城市教师的标准。

2017乡村教师工资有提高吗?

谢邀应答!教师上调.最新政策,工龄每年6o元,三年一调.。奖励工资.,每月30O元,年度考核不合格者次年1月停发.,直至考核合格的次年1月发放。三年一调。补发工资.,车补,随月工资每月发放,标准.=基本工资÷5.,逢一进十。取暖补助,一年发一次,标准=基本工资÷3,逢一进十。出勤补助,正常上班每天3O元,旷工一天扣发3O元,经单位批准的病假,事假和国家规定的假日等于O,三年一调,山区补助,标准=基本工资÷1O,按月发放,三年一调。地区差补助,各地根据实际情况而定地区差别工资。除养老,医疗补助按现行政策执行外,公积金.,独生子女费等一切补助全部废止。老师之间工资收入多少取决于绩效工资占3O%,基本工资占6O一7O%,丶奖金则根据考核.結果而定,一般为一个月工资,考核优秀1.5倍.的月薪,考核合格为为I倍月薪。

如何解决乡村教师住房问题?

感谢你邀请回答这个问题。

乡村教师的住房问题哈,一般是两种方式来进行调节的。因为这些年来因为计划生育的原因,导致中国这个乡村叫学校的撤转并,现象非常严重导致呢,学校优势资源比较集中地方去进行优化和整合。

那具备这个住房条件的学校呢,基本上就是说能够自行解决:乡村教师和农村的教师安排住房。

那相反呢,有一部分乡村学校呢,它只有1栋教学楼。但老师平常连备课吃饭了都是在一个大的教研室。

属于这些学校,一般就是通过一个月补贴个几百块钱的住宿费,有的地方不补贴的是那个交通费,叫农村教师自己回家去住,目前是常见的这几种方式,如果说用其他的方式来进行补贴,或者是单独给你建个楼,都不是太现实。

本文原创于《三农创业坑》,三农创业活下去,是第一位,活不下去,别谈梦想和情怀了,

小故事,大教训,少走弯路,不掉进坑里,是我们的初衷。

亲爱的三农回乡创业的朋友们,是否能给你提供一些帮助,如果能给你一些帮助,给一个点赞吧,

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如何能让乡村教师坚守岗位?

取消职称评定,按教龄、工作量及实绩计酬,尽最大可能体现多劳多得,减少无聊且多如牛毛的检查,让我们一线教师能安心教书,活得有尊严,有价值,工资少一点都不怕,就怕为了脑残的职称,一些兢兢业业的老教师竟然向那些不学无术的无赖管理者低三下四,悲哀!

做合同制乡村教师怎么样?

不会有优秀毕业生去的,本来在编老师工资就不高,一个月拿三千多块钱,在搞个合同制,更没有大学生去了,农村小学家长没有几个重视孩子教育的,让孩子买个资料,这个那个的,磨蹭不想买,现在农村离婚率蛮高的,都是爷爷奶奶带,他们的教育方式,不想多说……以上纯属个人观点,在农村当三年老师,考城里了,深有体会,以上观点,纯属个人,不喜勿喷

马云乡村教师计划怎么样?

乡村教师计划是马云公益计划的重要组成部分,马云希望以此携手助力乡村教育,改变中国乡村未来。在颁奖典礼上,马云与众多明星和企业家们朋友们一起为乡村教师打call,并呼吁社会各界关注乡村教育,这样的公益事业当然值得支持,为马云点赞!

“马云乡村教师计划”,由马云与2015年9月发起,全称是“马云乡村教师计划暨首届马云乡村教师奖”。

1.为何要启动这个项目?

在启动这个计划时,马云表示:“这些钱是微不足道的,我下半辈子希望作为乡村教师的代言人,唤起社会对乡村教师的重视。”


2.该计划得重点是扶持乡村教育

马云乡村教师计划,每年为100名乡村教师,提供总金额为1000万元的奖金资助,及持续三年的专业发展支持。


3.“马云乡村教师计划”评选规则

2015年首届“马云乡村教师奖”评选,由浙江马云公益基金会发起并与北京师范大学中国教育创新研究院等机构和媒体合作,首先在陕西、甘肃、宁夏、云南、贵州、四川六省区进行,在上述六省区连续工作5年以上的一线乡村教师(包括乡镇、村,不含县城),符合以下条件者,可申报参加评选:

热爱乡村教育,有从事乡村教育的职业认同感和幸福感;

尊重乡村儿童,创设适宜乡村儿童的成长环境和条件;

拥有教育智慧,因地制宜并创造性地开展教育实践;

在本校和所在区域要有良好声誉,受到广泛尊敬。

获得“马云乡村教师奖”的教师须承诺:获得资助的三年期间继续在乡村学校一线任教;持续参加“马云乡村教师奖”专业发展培训;不断创新,运用教育智慧,为学生提供高质量的教学;发挥引领作用,与本区域内教师分享教育教学经验,实现共同发展。

活动评选出首批100位优秀乡村教师,入选者每人获得10万元资金资助。


4.马云开展乡村计划的背景

“马云乡村教师计划”,是马云价值观的重点体现,是马云公益活动的重要组成部分。

马云倡导的基本价值观,从“六脉神剑”到“四大金刚”,最终升华为八个字:家国情怀,世界担当。

在这一价值观指引之下,马云和阿里巴巴开展了大量的公益活动。其中最重要的一项公益,就是这个“马云乡村教师计划”。


5.这个计划有何成效?

2015-2017年,马云乡村教育计划累计共选出300名优秀乡村教师、20名优秀乡村校长。其中马云乡村教师计划三年来共产生480名提名教师、900名入围教师,直接影响所在学校教师7637人,直接受益学生数量16554人,影响所在学校学生104118人;马云乡村校长计划正在深度影响13个省,超过739名乡村教师及13000多名乡村儿童。


如今,马云说,中国乡村还有数千万儿童和数百万教师,我们要做的还有很多。

祝愿这个公益事业越做越大,也祝愿更多的孩子可以接受良好的教育,为马云点赞!

乡村教师聘正高级职称的条件有哪些?

这个问题比较难统一回答,但从原则上看可以从两方面考虑:

第一方面是评聘正高级职称的普通条件。各省(市)教育、人事主管部门会制定中小学教师职称评定办法,里面会包括各级职称的具体要求,这个要求从学历、任职年限、教学、科研等多个方面提出了各种标准,这些标准不可能在这里列出,应以各地的官方文件为准。

第二方面,随着对乡村教育的重视,各省一般都出台了专门针对乡村教师职称评聘的一些具体规定,对长期从事乡村教育的教师的职称评定做出说明,对普通标准中要求的条件进行调整,一定程度上减少了限制,放宽了标准。使得更利于乡村教师的职称评定,这些具体调整也因不同省区,有所不同。所以具体条件还是应从权威部门了解为好。

不过对于乡村教师的正高级职称的评审有两个利好的消息。一个是最近下发的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确要求:适当提高中小学中级、高级教师岗位比例,畅通教师职业发展通道。第二个是近日中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》中明确指出:分类完善职称评价标准,不将论文、外语、专利、计算机水平作为应用型人才、基层一线人才职称评审的限制性条件。

从这两个文件可以看出,今后乡村教师的高级职称岗位会有所增加,评审条件也将更好地反应乡村教师的工作实际。

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